Qu'est-ce que le coaching scolaire?
Halte aux idées reçues ! Le coaching ne correspond en rien aux images véhiculées par les émissions télévisées à la mode.
En effet, le coaching est une forme d'accompagnement psycho-pédagogique vieux comme Socrate (on parlait alors de maïeutique socratique) :
- Psychologique, parce que l'on travaille à partir des modes de fonctionnement des jeunes sur les plans cognitif, comportemental, émotionnel et motivationnel.
- Pédagogique, parce que le coaching vise un apprentissage concret. L'objectif principal d'un coaching, c'est que de nouvelles conduites et/ou un nouvel état d'esprit, mieux adaptés aux situations scolaires, viennent progressivement se substituer aux conduites et/ou à l'état d'esprit problématiques.
L'aspect social est également abordé lors d'un travail sur environnement du jeune.
Le questionnement est l'outil essentiel du coach. Il consiste à faire exprimer au jeune des connaissances et compétences qu'il n'aurait pas encore conceptualisées. En effet, le principe directeur du coaching, c'est que le jeune possède en lui toutes les ressources pour faire face aux problèmes qu'il rencontre dans sa scolarité.
Si besoin, des grilles d'analyse peuvent être proposées pour rendre compte des situations rencontrées, ainsi qu'un appui méthodologique. Cependant, c'est au jeune qu'appartient le choix des moyens qu'il compte mettre en oeuvre.
Enfin, le coaching est résolument tourné vers l'avenir et l'objectif à atteindre. En cela, il s'agit d'une démarche pragmatique.
A qui cela s'adresse-t-il?
Le coaching scolaire, ou accompagnement psycho-pédagogique, peut répondre à 2 grands types de problématiques :
- le manque de méthodologie de travail : mauvaise gestion du temps, manque d'organisation, problème de concentration, compréhension approximative des consignes, difficultés à mémoriser les contenus scolaires. Bénéfice attendu : Le jeune apprend mieux et plus rapidement car il a appris à apprendre.
- le manque de motivation : baisse voire absence d'investissement de la sphère scolaire, sentiment d'inutilité de l'école, difficultés de concentration, annotation "peut mieux faire" sur le bulletin scolaire. Bénéfice attendu : le jeune est reboosté, il trouve de nouvelles motivations dans la poursuite de ses études.
En fonction des besoins, je peux intervenir sur d'autres types de problématiques comme le manque de confiance et/ou d'affirmation de soi, l'anxiété, etc.
Déroulement :
- Entretien de cadrage (en présence du jeune et de ses parents) : Echanges autour de la situation problématique, analyse de la demande des parents et du jeune, identification des besoins, partage du diagnostic, présentation de la démarche d'accompagnement avec validation de :
- l'opportunité de réaliser un coaching (le coaching peut-il répondre à la demande exprimée?),
- l'engagement du jeune.
S'il le souhaite, le Professeur principal de l'élève peut également prendre part dans la démarche. Pour ce faire, nous lui transmettons un questionnaire d'exploration des points forts et des axes de progrès du jeune.
- Entretien 2 (avec le jeune exclusivement) : Repérage des situations d'inconfort et/ou vécues comme problématiques et des modes de fonctionnement associés, recherche de solutions alternatives via des exercices psycho-pédagogiques, analyse critique des options, choix par le jeune des modalités de mise en oeuvre des nouvelles conduites identifiées.
- Entretien(s) suivant(s) (avec le jeune exclusivement) : Analyse des retours d'expérience du jeune à partir des nouvelles conduites qu'il a pu expérimenter, identification des points positifs et des sources de satisfaction, échanges autour des freins rencontrés et repérage des leviers, planification d'exercices et/ou de mises en situation à réaliser entre les séances.
A la demande du jeune, de ses parents et/ou du consultant, un point peut être fait tous les mois sur l'évolution du jeune. Ce point a toujours lieu en sa présence.
- Entretien de finalisation (en présence du jeune et de ses parents) : Evaluation des résultats et des progrès obtenus au regard de l'objectif fixé lors du démarrage de la prestation, échanges autour des conditions environnementales qui favoriseront l'ancrage sur le long terme des nouvelles compétences développées.
Si le professeur principal a été englobé dans la démarche, nous lui proposons un entretien de restitution téléphonique.
REMARQUE : Un minimum de 4 entretiens s'avère nécessaire pour permettre au jeune d'ancrer les nouvelles pratiques dans son quotidien.
Toutefois, nous veillerons à ne pas dépasser 10 séances car le but principal d'un coaching est l'autonomisation de la personne. Les séances devront donc s'interrompre dès lors que l'objectif sera atteint.
Outils utilisés :
Ces aspects pourront faire l'objet d'un échange approfondi lors de l'entretien de cadrage.
Modalités pratiques :
Période : en cours d'année scolaire.
La période des vacances scolaires peut cependant être mise à profit, lorsqu'il s'avère nécessaire que le jeune prenne conscience des modes de fonctionnement qui ont pu le mettre en difficulté pendant l'année écoulée. Un travail sur l'identification de modes de fonctionnement mieux adaptés aux situations scolaires sera mené, ce qui lui permettra à l'élève de repartir sur de bonnes bases.
Durée de chaque entretien : 1 heure 30 pour les 2 premières séances, puis 1 heure.
Fréquence : tous les 15 jours le premier mois, puis 1 fois par mois.
Lieu : à votre domicile ou à mon cabinet à Toulouse-centre (Compans Caffarelli).
Précisions : Hormis lors des entretiens de cadrage et de finalisation, les parents ne sont pas présents dans la pièce où les entretiens se déroulent. Il est important que le jeune ait un espace de travail à lui.
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